4月14日，松桃縣教育研究室一行６人赴松桃第三完小開展教學(xué)視導(dǎo)工作，進(jìn)行課堂診斷，指導(dǎo)教師向課堂要質(zhì)量。
據(jù)悉，本次教學(xué)視導(dǎo)不提前通知學(xué)校，不向教師打招呼，實行推門聽課，以畢業(yè)年級為重點，聽了語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科共12節(jié)課。視導(dǎo)中，關(guān)注教師課堂組織教學(xué)、提問策略、學(xué)困生轉(zhuǎn)化及目標(biāo)達(dá)成情況，查看教師該堂課的教學(xué)設(shè)計，一對一進(jìn)行指導(dǎo)；視導(dǎo)后，組織學(xué)校全體教師召開了反饋會。會上，視導(dǎo)組首先從所到課堂說起，集中反饋了教師們教學(xué)中存在的問題并提出合理的建議；然后，用數(shù)據(jù)說話，從學(xué)校、學(xué)科和班級三個層面分析了該校畢業(yè)年級三月月考情況；最后，理論聯(lián)系實際，從教師成長、教研開展和學(xué)校管理三個維度提出了符合該校校情的合理建議。
據(jù)了解，“教學(xué)視導(dǎo)”是該縣把脈問診一線教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)教師成長和全面提升教學(xué)質(zhì)量的主要策略之一，每學(xué)期一次，分多輪實施，視導(dǎo)學(xué)校全覆蓋。用規(guī)定的動作，不變的形式，去發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)校存在的新問題，對癥下藥，指導(dǎo)教師備好課，上好課，保證課堂教學(xué)的有效性，從而打造出高效課堂。（松桃第三完小 邱應(yīng)松）
