本網(wǎng)訊（記者 王麗 陸致吉）在我縣有這樣一支教資隊伍，他（她）們既是學(xué)校發(fā)展的掌舵者，也是學(xué)生成長的擺渡人。來自普覺鎮(zhèn)中學(xué)的15名行政人員，數(shù)十年堅守授業(yè)解惑初心，管理、教學(xué)兩不誤，陪伴莘莘學(xué)子逐夢、成才。
一、“計”深慮遠(yuǎn)“班子”“班級”攜手并進(jìn)
羅俊現(xiàn)任普覺鎮(zhèn)中學(xué)校長，他率先垂范走在統(tǒng)籌、執(zhí)教的前方，不僅要帶領(lǐng)班級學(xué)生深入數(shù)學(xué)園地，還要緊握數(shù)學(xué)思維邏輯的嚴(yán)密，構(gòu)建起一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，共同為質(zhì)量興校、強(qiáng)校而努力。他認(rèn)為，學(xué)校要發(fā)展，班子是關(guān)鍵，教師是主體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子需要率先垂范確定高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，與教師比拼抓質(zhì)量的工作時間、抓質(zhì)量的工作激情、抓質(zhì)量的工作成效，進(jìn)一步營造抓質(zhì)量的良好氛圍，學(xué)校形成愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的教師文化。面對學(xué)校的未來發(fā)展，羅俊滿懷信心地說：“全體師生群策群力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們普覺鎮(zhèn)中學(xué)的明天一定會再創(chuàng)輝煌?！?/div>
二、“語”重心長“留守”、“單親”向陽而生
一直以來，農(nóng)村留守兒童、單親家庭不在少數(shù)，長期缺乏溝通的他們，性格大多內(nèi)向且自卑，生活中不合群，學(xué)習(xí)上沒拼勁。面對這一教學(xué)困境，普覺鎮(zhèn)中學(xué)副校長石君，巧妙運用語言藝術(shù)，充分釋放人文關(guān)懷，將希望照進(jìn)孩子心中。普覺中學(xué)副校長、語文老師石君說：“我們班的留守兒童較多，在平常的管理工作中，我更注重學(xué)生心理健康教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，做學(xué)生的良師益友，時刻做學(xué)生的陪伴者和傾聽者，讓我們的班集體更加充滿活力、積極向上?！?/div>
三、寬嚴(yán)得“體”“活躍”、“逆反”重獲新生
同樣任教又分管行政工作的還有黃俊，他既負(fù)責(zé)全校的德育教導(dǎo)工作，也是一名體育教師，但凡是學(xué)校里的“活躍”生、“逆反”生，都會被編入“魔鬼”訓(xùn)練營，以此消耗其能量，轉(zhuǎn)動為靜。然而，久而久之，孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)，“黑臉”的內(nèi)心裝著“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的期許，他將體育老師課前無需備課，課后無需改作業(yè)的時間差，統(tǒng)統(tǒng)拿來陪伴一些“逆行”的孩子，與其競技、相互欣賞，從而幫助他們認(rèn)清自己，找準(zhǔn)正確的人生方向。“在我的教學(xué)工作中，有一個管理困難學(xué)生，經(jīng)過對這名學(xué)生的深入了解，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，體育素質(zhì)特別突出，經(jīng)過多次交流，幫助他澄清思想上的模糊認(rèn)識，重新樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后他成為學(xué)校的體育特長生?！逼沼X鎮(zhèn)中學(xué)校長助理、體育老師黃俊說道。
據(jù)了解，該校15名兼顧行政、教學(xué)的教資隊伍中，12人擔(dān)任班主任，全校教職員工共計87人，平均年齡32歲，教齡最長為16年?！鞍倌昱嗾挪恢埂薄＿@支教育筑夢隊始終秉承“紅燭”精神，耕耘在三尺講臺。
