我常想，如果沒(méi)有教育，我會(huì)在哪里？日子過(guò)得怎么樣？這樣的假設(shè)常在大腦中盤(pán)旋?；蛟S，在教言教、在教愛(ài)教的緣故，總會(huì)在不經(jīng)意間受到一些觸動(dòng)，也引發(fā)一些思考。
連日來(lái)，大雨一直下個(gè)不停，黑沉沉的天就像要崩塌下來(lái)。風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中。面對(duì)這樣的天氣，心中會(huì)莫名升騰起一些愁緒來(lái)，總是擔(dān)心出現(xiàn)各種安全隱患。面對(duì)自然，我們還是顯得很渺小。慶幸的是，我們?cè)诠ぷ髅β抵啵瑫?huì)有各種方式參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這算是人生的加油站。當(dāng)你感覺(jué)所處的境地非常艱難之時(shí)，恰恰是某一次學(xué)習(xí)，或者是某人的一句話，給予你無(wú)窮的力量。
昨天，縣里面舉行了“弘揚(yáng)教育家精神”2024年巡回報(bào)告會(huì)。會(huì)上，有幸聽(tīng)取了三位身邊的教育家所作的事跡報(bào)告。特別是面對(duì)面聽(tīng)取全國(guó)人大代表劉秀祥所作的報(bào)告，更是令人身受感染和熏陶?！叭绻麤](méi)有夢(mèng)想，其實(shí)在人生的任何一道坎，我早已倒下。”作為“千里背母求學(xué)”的主人公，劉秀祥的事跡曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。大學(xué)畢業(yè)后，拒絕高薪的劉秀祥，回到家鄉(xiāng)，成為一名普通的人民教師。因?yàn)樗麚鞆U品資助的一個(gè)老家的妹妹不肯上學(xué)，無(wú)論如何勸阻，都不肯回校讀書(shū)。這件事像一根粗粗的針扎進(jìn)他的心臟里，這也堅(jiān)定了他回到大山從教的決心。在報(bào)告會(huì)上，劉秀祥以“我愿做大山深處孩子的守夢(mèng)人”為題，講述自己“走出大山”到“回到大山”的心路歷程?；剜l(xiāng)育人十余載，他一路奔波在勸學(xué)和助學(xué)的路上，騎壞8輛摩托車(chē)，讓1800多位孩子重返校園，牽線資助貧困學(xué)生7000余人。教育可以阻斷貧困的代際傳遞，也讓大山里的孩子有了更好的出路和更多的選擇。劉秀祥從當(dāng)年的“孝心大使”到如今的“愛(ài)心大使”，他努力把愛(ài)延伸到了更多人身上，為落后的大山和大山里的孩子帶去希望和重生。他在所在望謨縣實(shí)驗(yàn)高中，教育教學(xué)質(zhì)量從當(dāng)年全州的倒數(shù)第一到現(xiàn)在的順數(shù)第三?！拔覀?cè)鯓樱磥?lái)的中國(guó)就怎樣”劉秀祥始終相信，有信仰的人一定會(huì)發(fā)光，所以他就堅(jiān)定地做一束光，傳遞溫暖、照亮他人。
如果人生是一場(chǎng)牌局，那么劉秀祥開(kāi)局到手的“牌”無(wú)疑是最“爛”的：1988年出生于貴州省望謨縣的一個(gè)小山村，4歲時(shí)父親因病去世，母親不堪打擊，患上間歇性精神失常。小學(xué)三年級(jí)，哥哥和姐姐相繼外出謀生，母親徹底失去生活能力，“養(yǎng)家糊口”的重?fù)?dān)就此落在他的肩上，即便當(dāng)時(shí)他還只是個(gè)孩子。人生副本地獄級(jí)別開(kāi)啟，首要任務(wù)就是活著。至于讀書(shū)，還是語(yǔ)文老師送的一本《平凡的世界》，并在墊付學(xué)費(fèi)時(shí)告訴他“你來(lái)讀書(shū)就好”，深受鼓舞的劉秀祥在那時(shí)就深刻認(rèn)識(shí)到，只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)。正因?yàn)檫@個(gè)信念，他堅(jiān)持讀完了小學(xué)，并以全縣第三名的成績(jī)考上了望謨縣最好的初中。不過(guò)，因經(jīng)濟(jì)原因他最終選擇到縣里一所全免費(fèi)的民辦中學(xué)就讀。離開(kāi)村子前，他跪在父親墳前，暗自發(fā)誓無(wú)論到哪兒都會(huì)照顧好母親。就這樣，劉秀祥帶著母親踏上了艱難求學(xué)之路。
當(dāng)劉秀祥向我們展示他后腦勺不長(zhǎng)頭發(fā)的地方，就是因?yàn)槿駥W(xué)途中，一位家長(zhǎng)實(shí)在不想劉秀祥去打擾，就放狗咬他，他被狗攆著滿寨子跑，最后跌下一個(gè)很高的土坎，縫了8針。聽(tīng)著劉秀祥所作的報(bào)告，由于時(shí)間太短，總覺(jué)得聽(tīng)得不夠過(guò)癮，那種感動(dòng)是發(fā)自肺腑的，那種想流淚的感覺(jué)，是因?yàn)槲覀冇龅秸嬲幕鶎咏逃摇Ｏ胂胛覀儺?dāng)下的教育，其實(shí)并不像紙面上寫(xiě)的那么好，還有這樣或者那樣的不盡人意?，F(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)樽x書(shū)沒(méi)有夢(mèng)想，根本不知道自己為什么要讀書(shū)，讀書(shū)能夠給自己帶來(lái)什么，對(duì)手機(jī)極度依賴，厭學(xué)嚴(yán)重，上課睡覺(jué)普遍存在。面對(duì)這樣現(xiàn)狀，我們不僅需要喚醒學(xué)生，也需要喚醒教師、家長(zhǎng)和社會(huì)?！叭硕加懈星椋瑢W(xué)生也如此。你對(duì)學(xué)生好，他能感知到。教育的終極目的，是讓孩子健康成長(zhǎng)?！辈恍枰嗟暮姥詨颜Z(yǔ)，如果每一名教育工作者都在自己的工作崗位上拼一拼，腳踏實(shí)地做好身邊的小事，或許當(dāng)下的教育會(huì)變得更好一些。如果每名家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的同時(shí)，更加重視孩子讀書(shū)的問(wèn)題，或許能夠把孩子培養(yǎng)得更好一些。如果社會(huì)在關(guān)注教育的同時(shí)，履行好自身的職責(zé)，或許尊師重教的氛圍會(huì)更好一些。
教育不只是各種各樣的學(xué)習(xí)和考試，也不只是為今后的發(fā)展找到生存之道。更重要的是找到生命的意義和價(jià)值，在任何糟糕的環(huán)境里，我們能通過(guò)教育喚醒自己，接納自己。教育是人之為人的根本，人類文明得以建立，人類之所以有今天，是因?yàn)橛薪逃牧α?。人類與其他許多動(dòng)物相比，在天賦能力上，例如力量、速度、嗅覺(jué)味覺(jué)的靈敏、視力的敏銳，以及許多天賦的求生本領(lǐng)上，人類遠(yuǎn)不及很多動(dòng)物。動(dòng)物在天賦能力方面有時(shí)讓人驚嘆，但是，由于沒(méi)有教育，一代又一代的動(dòng)物只能重復(fù)自己前輩已經(jīng)達(dá)到的本領(lǐng)，而無(wú)法進(jìn)一步的完善和提高，也無(wú)法將前輩和自己的成就繼承與傳承下去。不退化已是萬(wàn)幸，進(jìn)一步發(fā)展與提高根本不可能。人類則不然，通過(guò)教育，人類不但把祖祖輩輩積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、技能繼承下來(lái)，而且還能發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)一步創(chuàng)新。有了教育，人類不必像動(dòng)物那樣，一切都要從頭來(lái)，而是能站在前人的肩膀上，不斷擴(kuò)展自己的思想視野和知識(shí)范圍，不斷向上攀升。
很多時(shí)候，我們一直在瘋狂的趕路，卻忘記了我們到底是為了什么？不妨這樣問(wèn)問(wèn)自己，趕路是為了超越別人嗎？如果你這樣想的話，很快便會(huì)陷入獨(dú)孤求敗的孤獨(dú)。我們這一生到底是為了追求什么，成就一番偉業(yè)或是照亮更多窮苦人的生活？不管哪一種，只要是本心所向，就不至于在到達(dá)終點(diǎn)時(shí)陷入無(wú)路可走的尷尬境地。如果沒(méi)有教育，我們又會(huì)在哪里呢？ （滕建猛）
