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　　一個(gè)好的老師可以改變一所學(xué)校。郜邦玉無(wú)疑就是這樣的老師。
　　教師節(jié)期間，筆者走進(jìn)松桃沙壩河鄉(xiāng)界牌村山村幼兒園，探訪大名鼎鼎的志愿者郜邦玉。郜邦玉是思南縣大壩場(chǎng)鎮(zhèn)，出生在教師家庭，她從小就有一個(gè)教師夢(mèng)，2014年銅仁幼兒師專幼兒美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后，成為幼教志愿者。
　　界牌村是一個(gè)苗族聚居村，這里深處大山，交通閉塞，文化落后，當(dāng)?shù)厝罕娖谂魏玫幕A(chǔ)教育特別是學(xué)前教育。近年來(lái)，在當(dāng)?shù)卮逯晌暗胤饺罕姷拇罅χС窒拢摯逍W(xué)教育終于有了質(zhì)的變化。根據(jù)沙壩河鄉(xiāng)教育發(fā)展需要，界牌村小的五、六年級(jí)撤并到安化完小寄宿就讀。界牌山村幼兒園設(shè)在界牌小學(xué)內(nèi)，成為小學(xué)的一部分。目前，界牌小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生43人，山村幼兒園有幼兒34人。
　　學(xué)生變化從細(xì)節(jié)開(kāi)始
　　“沒(méi)有山村幼兒園，孩子們想上幼兒園只能到縣城或者到中心校去，現(xiàn)在有了幼兒園，孩子們可以學(xué)到很多知識(shí)，家長(zhǎng)可以放心上坡干活或者做家務(wù)了。”界牌村村民龍銀女說(shuō)。
　　龍銀女只是說(shuō)了幼兒園以及志愿者帶來(lái)的一點(diǎn)變化，其實(shí)，帶給山村的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
　　郜邦玉清楚記得，來(lái)到界牌村山村幼兒園時(shí)，學(xué)生看到學(xué)校老師看到老師低頭就跑，根本不打招呼。
　　為了改變這一現(xiàn)狀，郜邦玉通過(guò)游戲、上課等方式教育孩子要懂禮貌，看到老師、同學(xué)、熟人如何交流才得體等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在讓該校所有老師驚喜的是“學(xué)生看到老師都曉得打招呼了，還很大方呢。”
　　驚喜的還有很多。比如，以前有個(gè)老師放了一個(gè)包在教室里，包里有50元錢，后來(lái)，這50元錢被學(xué)生偷了。學(xué)生也經(jīng)常丟失東西。郜邦玉來(lái)了之后，通過(guò)精心上設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，現(xiàn)在學(xué)校好人好事層出不窮。僅僅是撿到的錢，5角、1元的從去年到現(xiàn)在都有87元了，每一次都把撿到錢的學(xué)生的名字、班級(jí)記錄下來(lái)，到國(guó)旗下講話后表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在偷盜行為，學(xué)校沒(méi)有了。”校長(zhǎng)楊雙英說(shuō)。
　　學(xué)校變化從墻壁開(kāi)始
　　走進(jìn)界牌校園內(nèi)，就會(huì)被校園文化吸引：圍墻上有文化墻，教室外有剪紙，教室內(nèi)用塑料瓶制作的裝飾，辦公室各種手工制作也井然有序地呈現(xiàn)在眼前。一切都是那么得體，一切都那么美。
　　“這一切，都是郜邦玉設(shè)計(jì)，制作，沒(méi)有郜邦玉老師，學(xué)校的文化建設(shè)沒(méi)有這么豐富。”界牌村小學(xué)校長(zhǎng)楊雙英介紹。
　　郜邦玉是思南縣大壩場(chǎng)鎮(zhèn)，出生在教師家庭，她從小就有一個(gè)教師夢(mèng)，2014年銅仁幼兒師專幼兒美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后，成為松桃山村幼教志愿者。作為幼兒美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)，在校園文化建設(shè)方面起到了很好的作用，特別是對(duì)小孩子起到潛移默化的作用。
　　郜邦玉有一雙巧手和一顆聰明的大腦。她用啤酒瓶涂上顏料，變成花瓶；把廢紙折疊成紙花，加上竹簽，就是一朵花；把紙箱貼上紙條，變成‘聚寶盆’培養(yǎng)孩子拾到東西要交公的思想。走在沒(méi)有個(gè)角落，都會(huì)讓人發(fā)出“無(wú)處不是教育”的感嘆。
　　自身變化從學(xué)習(xí)開(kāi)始
　　郜邦玉每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做飯，學(xué)習(xí)苗語(yǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
　　她從小學(xué)到大學(xué)，都是在食堂吃飯，沒(méi)有廚房的經(jīng)驗(yàn)，到界牌山村幼兒園上課了，學(xué)校沒(méi)有其他老師住校。所以，郜邦玉自己要面對(duì)整個(gè)學(xué)校只有一人看守學(xué)校，自己親自下廚做菜做飯。“一年來(lái)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，也為孩子們提供了學(xué)習(xí)的榜樣。”
　　因?yàn)樽约簭乃寄峡h過(guò)來(lái)，以前沒(méi)有接觸過(guò)苗語(yǔ)，現(xiàn)在面對(duì)的是苗族幼兒，開(kāi)始，郜邦玉說(shuō)什么，孩子們根本聽(tīng)不懂，孩子們說(shuō)什么，郜邦玉也聽(tīng)不懂。為了克服這一困難，郜邦玉向?qū)W校苗族老師學(xué)習(xí)苗族日常用語(yǔ)，目前，吃飯、洗臉、穿衣、睡覺(jué)等苗語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，有了這些“金剛鉆”，與苗族兒童交流的“瓷器活”也敢攬下了。
　　受到大山的制約，界牌山村幼兒園的孩子大都是孩子與哥哥姐姐一塊上學(xué)，有時(shí)候郜邦玉遇到難題了，就讓學(xué)校的其他同學(xué)來(lái)幫助，比如，有個(gè)小孩自己不肯在學(xué)校吃飯，到教室里哭，郜邦玉聽(tīng)不懂她說(shuō)什么，就讓這位小朋友的哥哥來(lái)安慰她，才知道具體情況。“現(xiàn)在每天都在學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，不努力都不能適應(yīng)工作需要。”